，工资有保障，旱涝保收，劳逸结合，还有两个假期，应该说国家已经开始重视教育事业，工资比行政单位高出百分之十。但有相当部分的老师并不安心在教师岗位上干下去，有更大的更好的单位岗位吸引着他们。男的谋求到行政上谋职谋官位，女的到行政上谋轻松谋自在，所以有些老师并不在意对校长的尊重，他们不怕被调离城里，他们有的是社会关系，他们随时准备调出教育界，走向更实惠更轻松更有脸面的单位。

  有些人已经和接收单位联系好，就等教育局放他们出去。然而教育局局长就是不放他们，不知是什么原因，有些人有相当的先知先觉之明，品摸出教育局局长在等待着什么，都怀揣着神秘的礼物去局长家，局长应接不暇，红包收了，人多却没有详细记住，有些人就在局长的记忆中消失了，不知还收过某某人的红包，但送出去红包的人记着他的礼物。也许教育局长另有考虑，如果那样好出调，教育界不就乱套了，要有点难度，要制造一点难度，要有个过程，要有轻重缓急。而送红包的人却牢记在心，一天天掐指盘算，一天天敷衍等待，等待教育局长开恩，大笔一划，放他们出去，远走高飞，结攀高枝，轻松富贵。

  李军也想出教育界，但他没有社会关系，不能像高苹一样到教育局，更不能到其他行政单位，只能望洋兴叹，自叹无钱无社会关系。

  可话又说回来，事到如今，自己熬到今天这个位子上已经实属不易，已经创造了自祖上之后，新的辉煌。祖上发家致富，买置土地，用武装保卫既得利益，终于激怒了民众的反抗；现在自己用智慧谋到一官半职的位置，应该知足，应该高兴才是，没有伤感的必要。

  俗话说：“人比人，活不成。”想到不足，想到不易，想到眼下手中的权力，李军释然了，自我满足了，临到学校，竟飘飘然起来。

  他不急于进大门，站在大门的远处，端详着属于自己操控下的学校，盘算着一旦县上要修建教学楼，该在哪儿拆迁修建，锅炉房修建在哪儿，大门肯定要重新修建，要把“我要发”的寓意包含在内。水房要拆建，小卖部要拆建，目前自己住的办公室也要拆建。

  让他有些委曲的是，自己的构思只能在学校管辖的范围内进行，不能向大扩展，更不能拆迁居民家的地方以扩大学校的建筑面积。

  教学楼建在东面还是建在西面，东面有副县长家的房产，会不会影响副县长家的采光呢？这让他犯难了。